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“双减”进行时 | 如何用绘本教学提升阅读能力?这场培训会干货满满

2024-09-26 14:56:47

来源: 金彩云客户端

作者: 记者 吴璇 通讯员 贾隽

金秋正当时,教研诗意浓。9月25日,绘本读教能力提升培训暨宾虹小学教育共同体活动在宾虹小学进行。宾虹小学教师施欣怡老师、李渔小学教师阎菲给大家展示了两节妙趣横生的绘本阅读课。金华职业技术学院师范学院副教授钱兴地、宾虹小学校长余艳双及共同体学校的骨干教师参加。

施欣怡执教的是绘本《迟到的理由》。这是一个浅显易懂的绘本故事,让孩子们在故事中明白,犯错后,勇于承认错误才是解决问题最好的方法。在充满童趣的课堂上,施欣怡潜移默化地教给了学生阅读方法:其一,学会猜测。比如一开始出示环衬和扉页图让猜猜它是谁?引导学生有依据的猜测。后来再创设情境,让学生主动思考,小猪会给自己迟到找什么理由。其二,通过多次朗读,读出字体的变化所蕴含的内容,由大变小、由小变大,感受小猪语气的变化、声音大小的变化,从而感受小猪的内心世界。有效激发了学生的阅读兴趣,感受到阅读的快乐。

宾虹小学教师潘依茴评价道:欣怡老师循循善诱,一开始以“争取猪猪章”作为任务驱动,调动孩子们学习积极性。从低段学生的特点出发,让学生在游戏式的教学活动中探究学习,学习环节由扶到放,先品一个迟到的理由,再让学生自己阅读和梳理。在课堂的最后,欣怡老师向孩子们推荐了以小猪为主角的绘本,进一步为孩子们打开了绘本阅读的大门。这节绘本课,教学目标明确,富有趣味性和层次性。每个孩子都积极地参与到课堂中来,课堂效果较好,值得我们学习。

阎菲执教的是绘本《如果我不去上学》。课堂上,阎老师引导学生有依据的猜测:动物去上学会发生什么事?引导学生了解动物去上学不可行的原因。整堂课,阎老师一直关注学生语言表达能力、想象能力、思维能力的提升。学生不仅学会了借助信息有依据的猜测,也积累了绘本阅读的经验。

李渔小学教师柳晓婷评价道:首先,阎老师能够依据课程标准来确定目标,定位准确。课堂上,阎老师引导学生有依据的猜测,教学目标关注语言表达能力、想象能力、思维能力。其次,在教学过程中,巧搭支架,促进学生核心素养的发展。当同学们分享阅读心得时,及时提供表达支架,在课堂训练中,逐步提升学生的表达能力和想象能力。最后,在作业设计方面,做到了教-学-评一致,作业单紧紧围绕学生的表达能力和想象能力展开,根据学生个性特点自主选择,增强了作业的可选择性,作业设计也回扣了教学目标。

随后,听课的老师们围绕绘本教学或提困惑,或提建议,畅所欲言。最后,钱兴地就绘本的选择、价值观的引领等方面给全体语文教师做了指导。

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